语文可以这样学这套书怎么样?（语文也可以这样学）

博文纲领：

可以从结构区分等方面进行分类指导，重点指导难写、未学过的部件。阅读编排特点和教学建议阅读编排特点统编教材阅读按照人文主题和语文要素双线编排。统编教材好教是因为目标很清晰，教师知道自己教什么，难在怎样达到这个目标。语文要素呈现逐年级螺旋上升编排的特点。

——读《统编小学语文，可以这样教》有感韩素静老师的《统编小学语文，可以这样教》一书，实属是小学语文教师的“强有力拐杖”。近几天我跟随工作室伙伴，细读了书中《阅读可以这样教》一章内容。文章以新课标和教师用书中的要求为根本出发点，具体阐述了低、中、高年级关于阅读教学的方方面面知识点。

5月7日读完韩素静老师的这本书，重新又梳理了我对部编版教材新的认识，书中有对识字、写字教学的教学指导，有对阅读教学的教学指导，还有习作的教学指导。

对于高年级学生，在写字教学方面，我确实做的不多，很多时候只是让学生“一写了之”。同时，由于没有专业的方法，带领学生写字时，指导也并不到位。

让学生从无意识的运用到有意识的察觉和使用。所以策略单元既是一个新鲜的单元，但同时也是对我们平时阅读方法的一种总结梳理和规范。韩素静老师的《统编小学语文，可以这样教》为我们呈现了五年级上册阅读策略单元的教学建议。

很惭愧，我带的班孩子的字写的就属于不好的那一拨。对于高年级学生，在写字教学方面，我确实做的不多，很多时候只是让学生“一写了之”。同时，由于没有专业的方法，带领学生写字时，指导也并不到位。

所以策略单元既是一个新鲜的单元，但同时也是对我们平时阅读方法的一种总结梳理和规范。韩素静老师的《统编小学语文，可以这样教》为我们呈现了五年级上册阅读策略单元的教学建议。

1、我认为，韩老师关于教学目标制定的方法不仅适用于阅读单元教学，也适用于习作单元。因为阅读教学和习作教学本就是一个有机的整体。韩素静老师在书中还提到了教学目标和教学内容相脱节的现象。这也是我们一线老师在不经意间常犯的一个错误。

2、小学语文课程标准》：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

3、在小学语文阅读教学中，确定教学目标是教师的一项重要任务。教师需要仔细解读教材，这不仅包括对课文内容的理解和领悟，还涉及如何引导学生掌握和运用语文知识。阅读课文，不仅仅是让学生了解其内容，更重要的是通过阅读提升他们的语言运用能力。为了有效解读教材，教师应从整体出发，对全册教材进行全面通读。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。

学好语文的十个方法第就是背课文可能有些同学觉得这个没什么用，要说背，自己也背了，可是你背的火候兴许不够。背课文要把所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。

学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当我讲完后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。

语言，首先你把语言两个字拆开，语是一个言字边，一个吾。也就是你自己内心说的话才是最好的“语”。而言字，是你的思想经过大脑逻辑思维之后而产生出来的文字。学校的语文课非常死板，肯定无法让人提起兴趣，无论是阅读，作文，没有一个好玩的。

对于有些学生来说，语文可能是一大痛点，毕竟语文要背诵的东西很多，注重在理解还有平时的阅读积累，如果没有掌握方法和技巧的话，语文成绩不会有很大的提升，下面是我总结出的关于学好语文的方法和技巧，一起来看看吧！多读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，你可以提高对语言运用和文学表达的理解能力。

外语：外语单词的记忆方法强调“联想”记忆法，比如你在想吃苹果的时候说want、eat、apple等，并且脑海中浮现吃的样子及苹果的形状。外语也是语文的一种，外语的学习，音标是比较重要的，就像汉语拼音一样，不过汉语拼音中国很多人在进入幼儿园之前就已经学会了，跟外国人讲话也没有太多的语法顾忌。